乐探机器人活动中心是福建省机器人科教协会实训基地，REL机器人工程挑战赛技术支持方。中心享有专业的机器人教育师资队伍，有数多年的教育实践经验。

自律研发的基于4C模式和STEAM课程体系，其特有、专业、充满著体验和创造力的课程，为4-16岁的孩子关上了找到和探寻机器人世界的大门。到目前为止，本中心享有15个教学点，倡导课程。在这里，孩子们将不会在一个几乎对外开放和权利的自学空间里充分发挥想象力，挖出自己的才能，享用自学带给的无穷乐趣；在这里，孩子们解决问题的能力、交流与合作的能力都将获得提升。

增进创造性思维的发展，强化提供新的科学知识和科学技术等领域的各项综合能力。这些将沦为孩子们一生获益的宝贵财富！乐探机器人活动中心，意味著幸福自学、幸福探究、幸福茁壮！这是一个孩子憧憬的地方！乐探机器人教育理念4C理论　　乐探教育抛弃传统的单向灌输，赞成把语言文字作为传授科学知识的工具，指出教育就是要为儿童带给更好的可能性，希望建构和找到。教育在于给儿童创设自学的情境，协助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构科学知识。

　　“4C”顾问式的教育解决方案，即：联系（connect）、建构（construct）、反省（contemplate）和沿袭（continue），是艺搜教育根据儿童提供科学知识的过程和学习效果而设计的，是创建在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上构成的一种教育模式。　　乐探机器人加盟讲解　　联系：干中学的关键之一是，如果孩子需要把新的体验与有数的“经验库”联系一起，或者当他们认识到一种极具吸引力的点子，从而激发起理解更加多科学知识的心愿，那么他们就能获得更佳的学习效果。

　　建构：指通过在真实世界中建构事物，进而在头脑中人组科学知识。让孩子们策划、编写程序，为已完成自己所承担的任务而设计的个人解决方案。

　　反省：该阶段促成学生花上时间思维他们所看见或所建构的实物，从而对自己的体验加剧解读。让学生对方案展开讨论、反省并调整自己的点子，教师则以发问的方式前进这一过程。

　　乐探机器人加盟理念　　沿袭：这个阶段是创建在学生渴望理解更好的性欲之上的。谋求自学更加多技能的心愿不会将其带回一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式下降的良性循环过程中，打破可玩性大大减少的挑战。　　我们的任务是：率领更好的孩子转入到艺搜机器人课程的情景之中，让他们自己借此自学到各种建构技能，掌控变革、创意、团队合作等未来竞争的核心要素。　　STEAM理论　　STEAM是所取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母构成的缩略词，这也暗示着一种学科间融合的教育路径。

科学和数学都是更为抽象化、深奥的思辨性学科，技术、工程和艺术则是切合现实生活的应用型学科，将这几门学科融会贯通了，STEAM就能培育学生“另辟蹊径”的思维，也能让他们更加享用自学的过程。学科间融合的教育模式也是为了唤起学生的兴趣，强化他们对科学知识的解读；考古学生在科学技术专业上的潜力，培育他们的创造力。

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